1、儿童的信心是单纯的，他们一旦接受福音，就会尝试遵行主的旨意而生活。不要轻视儿童的潜在力，他们可以带领父母、朋友听福音。他们满怀热枕，可以作福音的好使者。P20

2、我们都承认下一代教育的重要性，但主日学事工只占一周中的极少时间，而灵命的培育是每天的事，孩子们接触父母的时间多，父母若能与教师配搭，继续在家中与教师同心培育儿女的灵性，必然能获得事半功倍的效果。P30

3、基本的宗教教导是以父母和老师的人格生命为根基，我们的生活，我们的灵命之摆上都将影响孩子对神的观念，为其认知教导打下根基。P84

4、根据艾力森的说法，青少年面对认同的危机，他们在寻觅可认同的对象时，父母和导师的榜样多么重要，他们的言语、行为、信心、爱心上都成为青少年效法的榜样。P105

5、有些幼童爱哭是受不了一点挫折、失望或痛苦。教师应当教他勇敢地面对生活，同时给予安慰与谅解。有些幼童爱哭是为了吸引别人的注意。教师可以不必理会他，他就不会增强哭的行为；但要在不哭的时候给予关怀与谅解。P127

6、良好的沟通能使知识的传递更加有效。所以上课之外，最好找机会个别与每一个学生接触，了解他的学校圈子、来往较亲密的朋友圈子、他的家庭背景、学校的学业状况、个人的嗜好、灵性的状况，了解到他的困扰、他的喜怒哀乐。教师越了解学生，就越能将真理有效的传递到他们的实际生活中。P161

7、有人作过一个调查，发现在信息的传递中，一句话的内容只表达了真正信息的百分之七，其次声调的比例是百分之三十八，余下的百分之五十五却发自说话者的姿态、表情和动作等。P162

8、领唱诗要多姿多彩，可以有技巧地重复地唱，例如：女孩子唱、男孩子唱、左边唱、右边唱、轮唱、换一两个字、启应着唱、独唱、二重唱、小组唱、指定一定年龄的学生唱、看着指挥指示来唱等等。P193

9、手持圣经讲故事，幼儿平时看太多的童话、神话故事，当他们听到圣经所记载的神迹奇事时，很容易被当为是神话故事，当老师手持圣经时，他们因而学习故事是取自神所启示的圣经。P199

10、将神的话语记在心里，可以成为我们生活的指南，帮助我们得胜魔鬼的试探，指示我们明白神的旨意，对信徒的一生总会有益处，有造就，有安慰。所以主日学必须强调背诵金句，从年幼到年长都将神的话记在心里。P208

来源：本文选自吴兰玉（英文名：Dr.Mary Go Setiawani ）著《教学锦囊》，英文书名《Teaching and Learning Tips》，由郭姊妹阅读并摘录。