1、因为爱是勉强不来的，它不是光用讲的就能懂，而是要去经历。一个没有被爱、被疼惜经验的人，很难学会如何去爱人、去疼惜别人。P11

2、当父母权威不被孩子认定时，在管教上就很容易力不从心、事倍功半。P12

3、唯有父母不再要求老大凡事都得无条件地谦让弟弟时，老大就比较不会迁怒及讨厌弟弟，彼此之间的感情反而容易在和谐与良性的互动中滋长。P13

4、气在当头，控制自己不爆发情绪确实很难，不过为了让孩子从大人身上学会如何处理事情，在管教孩子的过程中，父母值得率先学习“让理性走在情绪的前头”，尽量去克制自己，不将因挫折而产生的怒气转嫁到孩子身上；或者至少先试着做到：不对孩子破口大骂，或是对孩子作人身攻击。因为骂人很容易骂成习惯，加上人在气头上往往会讲一些自己事后都会后悔的重话。P14

5、说话是一种艺术，当我们愿意留心去选择对家人讲话的字词用语时，可以让家人在互相担待和彼此尊重中为孩子营造一个温馨、有安全感的成长环境与家庭气氛。因此为了给孩子一个良好的身教环境，夫妻之间相互的称呼与对话方式还是不宜太随性，不能放任自己当下的脾气，逞一时的口舌之快。P15

6、为了让孩子从小可以对父母的爱有足够的安全感，夫妻之间不宜在孩子面前数落对方的不是，也应避免因为自己付出的时间较多而将孩子当成争宠与较劲的筹码。P39

7、自制能力的培养足以帮助孩子随着年龄的增长，抗拒现代社会过度物质化的诱惑，学会满足于自己所拥有的，安然与自己所设定的生活模式，而不会羡慕他人在物质上比自己丰沛。P41

8、父母如果因为不放心、不满意而过度介入或主导孩子的学习，长期下来很容易造成孩子对自己的能力没有信心，而且也会剥夺孩子通过童年期最可贵的想象力与创造力，去表达他们所观察到、所感受到的外在与内在世界的机会。P54

9、管教绝非一定要通过严厉才能达到目的，开放不见得是放任，尊重并不是没有规范。P80

10、孩子起跑早，固然赢在眼前，可是孩子能跑多远？愿意高高兴兴地跑多远？这是父母更需要去思考的问题。P95

11、父母在协助孩子成长的过程，面对各式各样的才艺、兴趣与能力的培养，有时如面对满桌的菜肴，真不知该从何下手，不知该舍什么？取什么？很多时候，或者由于周遭不同的声音与善意的建议太纷杂，或是因着不自觉的“输人不输阵”的心理作祟，往往让不少父母抱着“宁可多学早学，免得来不及”的心理。P101

12、人走过的路、经过的桥的确比孩子来得多，因经验的累积，也因为爱的缘故，在教养过程中父母难免苦口婆心，希望孩子能多听己言，以免承受太多不必要之苦。但于此同时，我们经常也忽略一个事实：有些学习与成长是别人无法代劳的，需要当事者亲身体验才能真正领悟，对大人来说是如此，对孩子而言更不例外。P107

13、虽然要父母等待孩子顿悟的过程的确并不容易，但是只要不轻易对孩子灰心或失望，你将会发现，允许孩子有时间与空间去成长与学习所消耗的信心和耐心，将是激发、蕴育孩子个体之潜能与特质的一个明智投资，所得的“利润”绝对物超所值，因为他不但能训练孩子成为学习的主人——并非在被过度催促或保护下的被动学习者，而且还能使父母与孩子之间的距离一次又一次地拉近，这份亲密关系会使教养之路变得更为轻松和愉悦。P107

14、经常在否定中成长的孩子，他会以体谅、宽容之心对待别人吗？常常被骂的孩子，有多少的几率长大后会喜欢做自己、肯定自己？而一个没有自信的人，即使有再多的才能和聪明，会懂得经营人生真正重要的幸福元素吗？P113

15、经由激将、羞辱、威胁、利诱等教养手段，即便眼前看似奏效，长远来说绝非没有代价，亦绝非上策，因为怎么种，就怎么收。P142

16、教育无他，唯爱与榜样而已，教养亦然；以爱带出榜样是教养的核心精髓，是千古不变、历久弥坚的真理，身教必然重于言教。P142

17、当现代教养强调EQ的重要性，父母想要孩子有良好的情绪管理能力，就需要先做好自己情绪的管理。例如：“你们做父亲的，不要惹儿女的气，恐怕他们失了志气。”对于一些父母在管教儿女时，往往因控制不住自己的怒气，口出重话伤了孩子，常使得父母正当的管教角色变成泄怒于孩子的不当权威者。P161

18、当为人父母者乐意以生命活出信仰，而非照自己的喜好、期望、习性去教养儿女时，可以帮助孩子从我们身上揣摩与体会信仰的可贵。P166

来源：本文选自刘慈惠《管教，原来可以很幸福》,由吴姊妹阅读摘录.