第570本:《如何培养孩子自主学习力》书摘37则
1、积极反馈通常就是赞扬,消极反馈通常就是批评?什么都不说,也是一种反馈。 P21
2、打造孩子优秀的思维方式,必须关注过程。如果孩子得到的反馈事关注结果的或对人的评价,他会慢慢形成固定型思维。如果孩子常常得到对过程的反馈,则会塑造出成长型思维。p22
3、即只有当技能与挑战恰好匹配时,才能进入心流状态。p30
4、要想孩子更好地听进我们的话,最好的办法是让孩子感受到,他的想法已经完整表达且得到了充分理解。p42
5、有效的沟通能够拉进彼此的关系,其本质在于信息交换。p46
6、作为有耐心的学习力教练,我们可以有意识地换一下问法,比如“这样的原因是什么”“这么做有什么好处”。还有,把“为什么(why)”换成“怎么(how)”,往往更可以强调联系。p69
7、两希文明孕育出的理性精神,强调细微的概念辨析、精确的适用边界。从小就习惯了“相似问差”的孩子,求学中就能用众多知识点构建出更细密、更坚实的体系。p71
8、但是“努力想”这个动作本身,是大脑在尝试建立连接,已经在锻炼理解力了。p73
9、教练切记:对孩子讲的不清楚之处,不要批评,而是通过好奇追问来引导他想清楚、讲清楚。p74
10、在大脑的实际运作中,理解、记忆、应试三要素间是相互促进、相互影响的关系。p79
11、认知心理学发现,事实从来不会伤人,对事实的认知才会伤人。p92
12、我们若鼓励孩子设法寻找答案,孩子就可能在这个问题上做到解释、总结、实践。(侧重理解和应用) 我们若延伸追问,孩子就会尝试去深度思考、细细辨析。(侧重分析和评估) p96
13、发散型提问–在没有答案的地方问问题。发散型提问的目标是,对一个没有标准答案的问题,想出尽可能多的回答。颠覆性提问–如果事情不是现在这样,那会怎样? P100
14、我们不需要知道答案,只要平时善用提问回应提问、穿插综合,再加上发散性和颠覆性提问,就能成为孩子最睿智的思维导师。p102
15、建立积极情绪:关注过程的反馈,孩子会更积极乐观。p107
16、预习的真正目的,不是为了听课更轻松,而是为了让听课更有目标,让孩子带着预期去上课。所以,最好的预习是“预告片”式的。p117
17、有问题,就有了听课的目标。p120
18、而“喜欢”这事,从来都是相互促进的。p121
19、做正确的事,远比正确地做事更重要。p128
20、王鼎均先生说,“文章是说话的延长”,所以父母平时要让孩子认知到会说话就能写文章。p128
21、请孩子把能想到的随便什么写到便签上,一张便签一个词。把写了词的便签贴在墙上,再对着便签去想怎么连缀。这是在训练“逻辑”:思路连贯了,必然就能表达清晰。p129
22、对问题内涵的理解、解题思路的多样性等体现数学思维的训练,可以让孩子在中学和大学之后走得更远。 P135
23、成长型思维,为坚毅和刻意练习塑造底气。坚毅、刻意练习、成长型思维如此相辅相成、相因相生,在每一件类似的小事中影响着孩子的成长习惯,让孩子愈发主动积极。p160
24、多项独立研究发现,父亲经常与孩子玩耍,能够提升孩子的自我调节能力。p161
25、只是自由阅读,结果发现他们在词汇、写作、语法、阅读测验的成绩上反而更好。实验持续的时间越长,分数优势就越明显。养成了阅读习惯,一生都不会缺少“良师益友”。p168
阅读本身就是最好的奖励,心流之父契克森.米哈躲说:“阅读是最常被提及的心流活动”,一次高度专注的阅读,就足以塑造一个爱书之人。p174
26、孩子一生的喜好和见识,目标追求和思维模式,以致做选择和判断的标准,都可能受到热爱之书的影响。p175
27、一旦有了“热爱之书”,父母就可以帮他顺势拓展、顺藤摸瓜–同作者、同时代、同类型的书。p175
28、每个人阅读地图的展开模式也没法复制。p176
29、对孩子成绩影响最大的,是父母是什么样的人,而不是为孩子做了什么。p185
30、具体来说,每天给丈夫至少3个积极反馈。p189
31、既然我改变不了你的缺点,那就改变我自己看事情的态度呗p189
32、思考自己的思维,认识自己的认知,这叫做“元认知”。具备认知能力的人,可以更好地省察自己,更快地把经验变成经验值,更快地洞察问题本质和有效的策略。在学习共同体的家庭里,父母帮助孩子提升学习力,同时得到了元认知的能力,这就是相互赋能了。p190⭐
33、可以诉苦,但得不到倾听和理解,不算“相互陪伴”。可以共鸣,但得不到力量和行动,不算“相互赋能”。可以交心,但得不到学习和反思,不算“共同成长”。p192
34、侧耳听智慧,专心求聪明。p200
35、寻求真理,你最终或可以找到安慰;寻找安慰,你既得不到安慰,也得不到真理。p201
36、哪怕你心里已经多么不耐烦,但言语仍有耐心,这就是爱了。因为爱是恒久忍耐。 哪怕你觉得孩子没有达到期待,但先问他的感受,这就是爱了。因为爱是恩慈。p202⭐
37、反求诸己,最甘心的难度,是我们和孩子一起成长的难度。反求诸己,最终极的目标,是我们清楚知道孩子要通过学习成为什么样的人。反求诸己,最美好的反馈,是始于爱,伴着爱,归于爱。成为孩子的学习力教练,培养孩子的自主学习力,感谢孩子给我重新成长的机会。p208
来源:本文选自赵周的《如何培养孩子自主学习力》,由吴姐妹阅读并摘录。
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