38、图形智能型儿童靠眼睛思考。他们会注意书中的图形，如图片、表格、地图、图表和曲线。他们也可能运用这一视觉上的优势，在展览会上仔细地观察展品。P80

39、图形智能非常强的儿童可以用画笔细致地描绘出这些实物，而且他们能很容易地做到。他们并不需要语言文字和看到实物就可以产生丰富多彩有想像。这完全是一种直觉。P82

40、图形智能型儿童有很强的观察力，这对他们学习很多课程是非常有帮助的。他们或许对写作、小说和历史很感兴趣，人物的动作已经活灵活现地出现在他们的脑海里。P83

41、图形智能型儿童如果词汇智能和逻辑智能不强的话，会觉得学习这些内容不是很容易。我们可以通过讲故事和画图的形式帮助他们理解数学公式，这样，他们的三项智能就会共同发挥作用。当孩子们有意识地运用不止一种智能的时候，他们几乎总是会学得更准确，记住 的时间也列长久。P89

42、如果图形智能型儿童用自己的洞察力去帮助自己和他人，而不是做出伤害别人的事情，那么他们不但能赞美造化的奇妙，而且让世人知道至真至美的美德。P91

43、对于图形智能型儿童来说，安静的空间对他们是非常重要的。如果他们的视觉不适应这个氛围，他们会变得心烦意乱。他们或许希望周围的环境变得明恋些，或用特殊颜色来装饰一下，让家里的视觉氛围温馨一些。P92

44、孩子们想要在归属感上得到最好的满足，就要和其他图形智能型儿童一起去看电影、看展览和参观艺术馆。图形智能型儿童的创造力能增进他们和朋友之间的友谊，他们身上所拥有的幽默感也有同样的作用。P93

45、当孩子们的能力和兴趣得到父母的认真对待时，他们就可能更加信任父母。对于图形智能型儿童来说，这其中就要涉及帮助他们找到发挥自身能力的途径，而这种途径也反过来进一步发挥他们的能力。P94

46、音乐智型儿童头脑中充满了节奏和旋律。他们不仅仅是听音乐，他们是欣赏音乐，还要分析音乐。他们喜欢很多不同风格的音乐。同时，他们也可能在各个方面运用自己的优势P101-102

47、如果想进一步发展孩子的音乐智能的话，你可以带着孩子们一起去听音乐会，聆听和谈论不同风格的音乐，和音乐家们交谈，鼓励你的孩子学习演奏一种乐器或参加一个合唱团。P108

48、音乐智能儿童很可能因自身在音乐方面的能力、技巧和理解而骄傲自满。他们也同样有完美主义的倾向。他们有时不能克制自己不去用手或脚发出声响，或是哼出和唱声音来。他们可能弹奏乐器发出很大的声响让其他人不能忍受。P109

49、音乐智能型儿童要通过不断地练习发展这方面和智能来彰显信仰的力量，也通过谦虚地听从父母、他们的音乐老师、家庭教师和朋友们的建议来彰显信仰。P110

50、一些音乐智能型儿童觉得很难与对音乐没有兴趣的同龄人交往。许多音乐智能型儿童多半在自己的乐队里找到交往的伙伴。P115

51、音乐智能型儿童需要提防自己陷入太相信自己的音乐能力和演奏能力的试探之中。P116

52、肢体智能型儿童通过接触和运动的方式来进行思考。他们通常静不下来——有时是有意这么做，有时却毫无意识。这就是为什么他们兴奋激动的时候，身体就会不由自主地动起来。P123

53、肢体智能型儿童能很好地协调全身的运动，他们通常有能力完成大型肢体运动。他们也同样能轻松应对小型肢体活动。但也有可能一些孩子擅长进行大型肢体运动，却在小型肢体运动方面力不从心。P124

54、肢体智能型儿童以触摸的方式学习和思考，我们可以用一些小玩意儿来帮助他们。他们的最大挑战就是要学会约束自身的行为，认识自己的优点。还要能够尊重他人，才不会因自己的行为而打扰别人。P127-128

55、肢体智能型儿童对自己的身份有很明确的认识。P129

56、如果以孩子们不情愿的方式反复要求他们坐好、认真听讲和好好学习，可能会让他们更加绝望，从而妨碍他们肢体智的发展。P131

57、肢体智能型儿童发展自身大型和小型肢体运动的技能，并以自己的行为向他们展示造物主的伟大。孩子们也可能通过舞蹈的方式表达他们对造物主的赞美，同时为他们表达祝福。P132

58、许多肢体智能型儿童通过团队运动的方式来得以满足。他们同其他运动员建立良好的关系并从中获得快乐。但有一些肢体智能型儿童有着改不掉的小动作，不但影响他人，甚至还可能惹恼别人，正是由于这个原因，其他孩子们不愿与他们交往。P134-135

59、当父母把孩子们身体所蕴涵的能量和需求而产生的行为看成是一种积极正面的品行时，他们就会信任你。孩子们会关心信任这样的父母：通过功课、花园中的活动、在相关的运动中多花些时间陪他们、提供必须的器材供他们使用等方式来帮助他们肢体智能的发展。P137

60、自然智能型儿童的头脑中充满了各种形象。他们就是凭借这种方法记住自己看到的。他们不仅仅靠眼睛去关注事情的形象，他们还会用手去触摸，感受树叶的质地，岩石或贝壳的纹理，还去体会一壶水和一杯水在温度上的差别。这种通过触摸思考的方式也同肢体智能相联系。P144

61、自然智能型儿童很熟悉自身所处的环境。根据霍华德·加德纳博士的研究，城市里生活的人们在城市环境中会运用自身的自然智能，而乡下生活的人们在乡下环境中也运用这项智能。无论环境怎样，他们使用的同样的技能去观察、分析和记住事物的形象。P146

62、通过学习来激发儿童大脑主管自然智能的部分，就要鼓励孩子们观察各种事物，注意比较其中的相同之处和不同之处，这会很有帮助。为了发展孩子们的自然智能，你教孩子们如何对事物进行分类和比较。P150

63、自然智能型儿童经常关注周边环境的变化。他们可能和你谈论有关环境污染、废物回收、清理高速路旁的垃圾和可替代能源等问题。P152

64、自然智能型儿童可以用植物或其他材料做成的作品来装饰教室或活动室。就像图形智能型儿童一样，他们会把作品摆放得让人赏心悦目。P155

65、同其他的智能相比，自然智能很强的儿童会尝试把自身的安全感寄托到自然事物身上，比如他们理解自然的能力，以及解释给他人的能力。他们也会把安全感寄托到与大自然亲密接触时所获得的快乐感觉。P159

66、自然智能型儿童头脑有很多形象，他们有很强的对比思维模式。帮他们认识宇宙有助于他们建立生命的安全感。P160

67、人际智能型儿童对人很有兴趣。对他们来说，交朋友是件很容易的事，部分原因是因为他们理解别人的感受。人际智能不仅仅意味着成为好朋友，与人和谐相处，或是渴望与人交往，还包括很好的理解他人的肢体语言。P165

68、人际智能型儿童通常会考虑别人的意见。这不只是一种喜好，而是一种能力。他们充分思考别人的感受。他们承认，有时直到自己说出观点、别人对些做出反应后，他们才知道自己的想法究竟好不好。P167

69、让人际智能型儿童与人合作，或者加入到小组中去完成某项任务，通常会非常有效地帮助他们人际智能的发展。P168

70、同其他类型的儿童相比，人际智能型儿童善于学习别人的长处。你可以鼓励孩子们多多观察不同岗位上的人们是如何行事的，这样能更好地帮孩子们应对将来不同的工作环境。P169

71、人际智能型儿童愿意与人交往，并且体谅他人，这就使得许多人都喜欢和他们成为朋友。P169

72、当人际智能型儿童给人以以鼓励而不是怂恿别人做坏事的时候，他们就是在做有生命价值的事。如果他们帮助别人而不是伤害别人，就会蒙福。P171

73、人际智能型儿童通常会很明确地选择与什么样的孩子交往。P178

74、拥有洞察他人的能力让人际智能型儿童觉得自己实力很强。然而如果相信这些胜过自己的信仰的话，他们会更看重的口碑和由此而行到别人的认可，这迟早会使他们失败、跌倒。当他们独自一人或是与人发生误会的时候，空虚和恐慌的感觉就会占据他们的心灵。P180

75、关于人际智能型儿童，有一件非常重要的事情要牢记在心：他们的思绪极其灵活。为了能让他们更加信任你，你要和他们交谈，而不是对他们训话。在交谈之中，你要做好榜样，培养孩子们因果思维和按常识推理的好习惯。P180

76、自我智能型儿童在内心对问题思考很深刻，因些，人们会觉得他们反应迟钝。P185

77、自我智能型儿童知道自己相信什么以及为什么相信，所以他们不会轻易改变信念。他们一般很安静，愿意独自工作和思考。他们完全不需要别人帮他们了解该知道些什么，他们也不会告诉别人自己知道些什么。在这些方面，自我智能型儿童和人际智能型儿童的表现完全相反。P186

78、自我智能型儿童通常有卓越的思维能力。这要得益于他们思维的深度和广度。P187

79、自我智能型儿童很难把自己与自己的观念分开来，所以如果你只想听听他们最近过得怎么样的话，他们可能会向你滔滔不绝地说个不停，告诉你他们相信些什么。他们很难做到敞开胸怀倾听别人的意见。P191

80、自我智能型儿童很清楚自身的天赋、性格和喜好。在有真实信仰的人群中，拥有这些能力并不是为了获得自我满足，而是为了奉献。这就是有信仰的自我智能型儿童的最大优势，不仅仅局限于自我，还要关心热爱他人。他们运用自身的天赋、智慧和技能造福他们，也同样使上帝得到了荣耀。P192

81、自我智能型儿童不断反思所听到的真理，或许是很好的建立信仰的方式。P197

82、对自我智能型儿童来说，如果他们知道上帝完全理解他们的思想，他们会很有安全感。P199

83、要正确面对孩子们的本相，不要只在乎他们做了什么（what they do），而要看重他们的所是（what they are）。P204

来源：本文选卡茜.凯奇博士(Dr.Kathy koch)《孩子不同，智能不同》，英文书名《HOW AM I SMART》，由章弟兄阅读并摘录。